Методическая разработка по теме: Творческий отчет по теме: формирование пространственных представлений у детей дошкольного возраста через дидактические игры. От уровня сформированности пространственных представлений во многом зависит успешность овладения чтением, письмом, рисованием и другими видами учебной деятельности. В современной литературе так же широко отмечается значение пространственного воспитания и пространственной ориентировки, подчеркивается их взаимосвязь с познавательной деятельностью человека. Оно является необходимым условием успешного познания и активного преобразования действительности. Чтобы ребенок успешно учился в школе, он должен свободно ориентироваться в пространстве, владеть основными пространственными понятиями. Если эти представления сформированы у ребенка недостаточно, у него нередко возникают трудности при овладении чтением и письмом. И всё это сказывается на дальнейшем развитии и обучении детей в школе. Целью, которой является создание условий для формирования пространственных представлений у детей дошкольного возраста через дидактические игры. Для достижения данной цели поставила следующие задачи: Формирование у детей пространственных представлений, введение в их пассивный и активный словарь соответствующих терминов. Формирование представлений о пространственном расположении объектов относительно тела ребёнка, введение в пассивный и активный словарь детей следующих понятий: «справа», «слева», закрепление понятий «близко», «далеко», «высоко», «низко».
Формирование представлений о расположении нескольких объектов друг относительно друга. Формирование у детей умения ориентироваться на плоскости листа, доски. Формирование у детей слухового сосредоточения. Формирование у детей зрительного сосредоточения. Развитие способности к выделению фигуры из фона. Современные подходы к формированию пространственных представлений у детей как основы компенсации трудностей освоения программы начальной школы.Дефектология, При создании программы мы придерживались определенной системы, которая представлена в программе Н.Я. Развивающего процесса мы взяли программу формирования пространственных представлений (далее ФПП) Н.Я. Развитие мелкой моторики. Решаемые задачи в рамках основной цели будут способствовать: Освоению ребёнком правильного использования и понимания предлогов, сложных речевых конструкций; Формирование навыков словообразования, расширению словарного запаса и общей осведомлённости, объёма знаний об окружающем ребёнка; Развитию логического мышления; Формирование ориентации во временных представлениях, в пространстве времени и его интервалах; Профилактике трудностей овладения числовым рядом, решению математических задач; В результате работы у детей растёт умение работать со схемами и планами; В целом дети овладевают навыками самостоятельной творческой работы. Составила перспективные планы по формированию пространственных представлений на старшую и подготовительную группу. Изготовила картотеку игр: игры на ориентировку в схеме собственного тела; игры на определение местоположения и удалённости предметов в пространстве, отношений между предметами; игры по ориентировке на плоскости . Вся работа разбита по кварталам: I квартал – Формирование собственно пространственных представлений, II квартал – формирование квазипространственных (языковых) представлений , III квартира - ориентировка на плоскости, на листе бумаги. В подготовительной группе работа ведется по той же системе, но с усложнением. Развитие пространственно- временных представлений начинается со знания дней недели и времени суток, а заканчивается умением определять время по часам и называть месяца года. При развитии у детей навыков в ориентировке на плоскости дети знакомятся с простыми видами лабиринтов, в подготовительной группе дети учатся ориентироваться с помощью условно- схематичных изображений. Проводила и в свободное время на прогулке, в различных режимных моментах. Качество развития пространственных представлений повысилось с 2. Необходимо более углублённо работать над развитием квазипространственных (языковых) представлений: пространственные представления в речи, пространственно – временные и математические представления. Заключение Подводя итоги проведённой работы, хотела бы отметить, что уровень развития пространственных представлений у детей значительно повысился. Дети могут без затруднений определить правую и левую сторону своего тела, свободно ориентируются в окружающем пространстве, достаточно хорошо ориентируются на плоскости и на листе бемаги. Список литературы. Н. Я. Семаго. Формирование пространственных представлений у детей: Методическое пособие. Развитие пространственного ориентирования у дошкольников и младших дошкольников: сборник игровых упражнений. Вправо – влево, вверх – вниз. Развитие пространственного восприятия у детей 6 – 8 лет. Формирование представлений о схеме тела: Демонстрационный материал. Формирование пространственно – временных и элементарных математических представлений: Демонстрационный материал. Альбом по развитию пространственного ориентирования у дошкольников и младших школьников: Сборник игровых упражнений. Журнал «Карапуз» Далеко ли , близко ли? Е. Журнал «Карапуз» левое и правое.
0 Comments
Leave a Reply. |
Details
AuthorWrite something about yourself. No need to be fancy, just an overview. Archives
July 2017
Categories |